Educación Secundaria, Especialidad Comunicación
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Item Historietas como estrategia para el desarrollo del Pensamiento Crítico en estudiantes de una institución educativa secundaria de Chuquibambilla- Apurímac, 2023(Instituto de Educación Superior Pedagógica Pública “Gregorio Mendel”, 2024) SUAREZ ROMÁN, ROSA LINDAEsta investigación se realizó para determinar la influencia de historietas como estrategia para el desarrollo del pensamiento crítico la cual es de tipo de investigación experimental, diseño cuasi experimental, muestra estuvo conformado por escolares del tercer grado de secundaria, la selección fue de la muestra de estudio, se hizo muestreo no probabilístico por conveniencia, el tamaño muestral seleccionado fue 15 escolares, los mismos que fueron seleccionados por conveniencia, el método es hipotético deductivo, la técnica empleada fue la observación, el instrumento utilizado fue la lista de cotejo la cual consta de 12 apartados correspondientes. Según los resultados del pre test el 42.9% de los estudiantes presentan un nivel bajo de pensamiento crítico; asimismo, el 28.6% de los participantes registran un nivel medio; sin embargo, el 28.6% presenta registra un nivel alto de pensamiento crítico. No obstante, el post test señala que el 28.6% de los participantes presentan un nivel bajo de pensamiento crítico; además, el 35.7% de los alumnos registran un nivel medio; sin embargo, el 35.7% presenta un nivel alto de pensamiento crítico en estudiantes de una Institución Educativa secundaria de Chuquibambilla- Apurímac. Se concluye que el uso historietas incide en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de una institución Educativa Secundaria de Chuquibambilla- Apurímac, 2023; es decir, la relevancia del uso de las historietas es pertinentes para que los estudiantes aprendan de manera adecuada los procesos reflexivos y critica, para la solución de problemas o dificultades que se les presente.Item TÉCNICA DE APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO EN IES GUILLERMO VILADEGUT, LAMBRAMA- ABANCAY, 2022(Instituto de Educación Superior Pedagógica Pública “Gregorio Mendel”, 2023) RAMIRES GOMEZ, YOEL AQUELINOEl presente trabajo de investigación que lleva por título técnica de aprendizaje basado en problemas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de primer grado en IES Guillermo Viladegut, Lambrama- Abancay, 2022; tiene como objetivo demostrar cuál es la influencia de la técnica del ABP en la mejora de la comprensión lectora en los estudiantes del 1° grado de educación secundaria de la Institución Educativa “Guillermo Viladegut Ferrufino” Lambrama- Abancay- Apurímac. En el estudio se desarrollo la investigación cuantitativa de tipo no experimental que fundamenta su análisis en base a la observación y descripción de las variables planteadas en el problema. El experimento se aplicó a un grupo de 22 estudiantes del 1° grado que presentaban problemas de comprensión lectora con más incidencia en el nivel inferencial. Aplicada la estrategia basada en la técnica del Aprendizaje Basado en Problemas se observó su avance a través de pruebas objetivas que revelaron la evolución en su capacidad de comprensión lectora. Los resultados obtenidos en la investigación demostraron que la aplicación de la estrategia metodológica propuesta logró responder al problema planteado y mejoró la capacidad de comprensión de textos en el nivel inferencial en los estudiantes que son parte de esta investigación. En conclusión, se puede afirmar que la aplicación de la técnica del ABP ha influido significativamente en el desarrollo de habilidades lectoras de textos expositivos específicamente en el nivel inferencial, en cuanto a la identificación del tema y subtema; el reconocimiento de ideas temáticas e idea principal y la elaboración de resúmenes. Así lo demuestran las evaluaciones aplicadas antes y después del proyecto. Así mismo se observó que la técnica tuvo efectos muy positivos en cuanto logró incentivar en los estudiantes el agrado por la lectura de textos expositivos.Item POESÍA ACRÓSTICO PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN ESTUDIANTES DE LA I.E.S JAVIER HERAUD VIRUNDO, GRAU, APURÍMAC - 2022(Instituto de Educación Superior Pedagógica Pública “Gregorio Mendel”, 2023) QUISPE ZANABRIA, YESICALa presente investigación, tiene diseño experimental de tipo pre experimental, diseños con pre test y pos test., tuvo como objetivo central determinar la influencia de la poesía acróstica en el desarrollo de las competencias comunicativas en estudiantes de segundo grado de la I.E.S “Javier Heraud” Virundo, Apurímac 2022. Para ello, se evaluó con un pre test, pos test la variable dependiente y con el registro de calificaciones a la variable independiente. Posteriormente se aplicó los instrumentos en 6 estudiantes. En la que concluyo que la poesía acróstica influye significativamente en el desarrollo de las competencias comunicativas en los estudiantes de segundo grado de la I.E.S “Javier Heraud” Virundo, Grau, Apurímac 2022. Como también se determinó que la poesía acróstica influye significativamente en el desarrollo de la competencia se comunica oralmente en su lengua materna en los estudiantes de segundo grado de la I.E.S “Javier Heraud” Virundo, Grau, Apurímac 2022. El nivel de significancia (valor crítico observado) 0,000 es menor a 0.05; a partir de ellas, el niño, adolescente, joven y adultos tienen la posibilidad de desenvolverse en la cultura y la sociedad, y a través del desarrollo de estas habilidades.Item SUBRAYADO Y SUMILLADO PARA MEJORAR COMPRENSIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES DE LAS I.E.S.P "JOSÉ MARÍA ARGUEDAS” Y "MICAELA BASTIDAS" GRAU-APURÍMAC 2021(Instituto de Educación Superior Pedagógica Pública “Gregorio Mendel”, 2023) CAYTUIRO AYQUIPA, NIT FIORELA; RAYME BACA, RUSMERYLa investigación ejecutada tuvo como objetivo comprobar la validez de la técnica el Subrayado y el Sumillado en la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes del Segundo grado de secundaria de la I.E.S. “José María Arguedas y Micaela Bastidas” GrauApurímac-2021. Es así que se realizó una indagación aplicada, con diseño cuasi experimental, siendo la población 660 estudiantes y la muestra 15 educandos para el grupo experimental y 15 en el grupo control. Se aplicó el Pre test para diagnosticar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes. Luego se ejecutó la Propuesta de mejora al grupo experimental. Posteriormente se empleó un cuestionario para identificar el grado de utilización de técnicas de lectura y el Post test para verificar resultados. Para el procesamiento y análisis estadístico se trabajó con la estadística descriptiva en cantidades y porcentajes. Y en lo referente a la estadística inferencial, con las interpretaciones T Student, cálculo de medias y desviaciones. Por resultados, tenemos que el grupo control obtuvo en la prueba de inicio 11.4 y en la prueba de salida 18.5 mientras que el grupo experimental de tener 11.3. % subió a 16.1. %. Se concluye que si hay eficacia del programa aplicado en la mejora de la lectura de textos.Item HÁBITO DE LECTURA PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO DE LA I.E.S. ANDRÉS AVELINO CÁCERES, APURÍMAC, 2022(Instituto de Educación Superior Pedagógica Pública “Gregorio Mendel”, 2023) VILLAFUERTE CONTRERAS, MÓNICALa presente investigación aborda el tema hábito de lectura y el rendimiento académico debido que los estudiantes no tienen hábito de leer, es por eso los bajos rendimientos académicos en las Instituciones Educativas públicas. El objetivo principal que fue determinar la relación que existe entre el hábito de lectura y el rendimiento académico en los estudiantes de primer grado de la I.E.S. Andrés Avelino Cáceres, Apurímac 2022. El tipo de investigación es correlacional – no experimental. Instrumentos de recolección, se utilizó una encuesta de 21 Ítems para la obtención de los datos solo de la primera variable y en la segunda variable se utilizó la lista de cotejo y observación. La población fue de 36 estudiantes a nivel institucional y la muestra 9 estudiantes de primer grado del nivel secundario. Se llego a la conclusión que si existe una relación directa y significativa con un r de 0,215 y un p de 0,000 entre el hábito de lectura y el rendimiento académico en los estudiantes de primer grado de la I.E.S. Andrés Avelino Cáceres, Apurímac. De igual manera se tuvo el resultado de las dimensiones, como: la primera es la relación entre en hábito de lectura en el ámbito personal y el rendimiento académico es directa y significativa con un r de 0,284 y un p de 0,000 quiere decir si se tiene mejores hábitos de lectura será mejor el rendimiento académico, se tiene la segunda dimensión relación entre el hábito de lectura en el ámbito familiar y el rendimiento académico es directa y significativa con un r de 0,201 y un p de 0,000 y la tercer dimensión tiene relación entre el hábito de lectura en el ámbito institucional y el rendimiento académico con un r de 0,194 y un p de 0,000 quiere decir que, si hay mejores hábitos de lectura en el ámbito institucional, el rendimiento académico en comunicación será mejor.Item Poesía en verso para mejorar la expresión oral en estudiantes de la Instituciòn Educativa Túpac Amaru II- San Antonio- Apurímac- 2022(Instituto de Educación Superior Pedagógica Pública “Gregorio Mendel”, 2023) PALOMINO SÁNCHEZ, LEONELEl trabajo de investigación titulado: “Poesía en verso para mejorar la expresión oral en estudiantes de la Institución Educativa Túpac Amaru II- San Antonio- Apurímac-2022”, cuyo objetivo central es determinar la aplicación de la poesía en verso para mejorar la expresión oral en estudiantes de la Institución Educativa Tupac Amaru II de San Antonio- Apurimac-2022. El diseño que lleva el estudio es de tipo cuasi experimental, aunque también posee el tipo pre experimental de carácter aplicativo. Los instrumentos de recolección de información que se ha empleado son la encuesta a través de la prueba de entrada pre test y la prueba de salida post test que se ha administrado a una muestra de 11 estudiantes seleccionados del segundo grado. Se arribó a la conclusión de que la poesía en verso influye directamente en el desarrollo de la expresión oral ya que los resultados en sus diferentes dimensiones tales como: En la dimensión de claridad se alcanzó el ,00%, en el nivel de fluidez el 00% y en la dimensión de coherencia de logró e l 00% de avances en el desarrollo de la expresión verbal de los estudiantes del segundo grado de educación de secundaria de la institución educativa en estudio.Item ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS PARA MEJORAR LAS HABILIDADES DE LECTURA EN ESTUDIANTES DEL 5º GRADO IES. JOSÉ MARÍA ARGUEDAS, APURÍMAC 2022(Instituto de Educación Superior Pedagógica Pública “Gregorio Mendel”, 2023) LOPEZ QUIVIO, KAREN AMELYLa finalidad de la investigación fue determinar si las estrategias metacognitivas mejoran las habilidades de lectura en el nivel literal, nivel inferencial, nivel crítico en estudiantes del 5º grado IES José María Arguedas, Apurímac 2022. La metodología empleada fue de tipo aplicada, diseño cuasiexperimental con dos grupos, de pre y post prueba, el método hipotético deductivo. La población estuvo integrada por 327, muestra por 30 escolares del nivel secundario, la técnica e instrumento para la recolección de datos fue encuesta- cuestionario el cual fue validada por tres expertos con una alfa Cronbach (0.819). Desde este punto de vista que se logró obtener el siguiente resulta: el nivel de habilidad de lectura en los estudiantes del grupo experimental fue, en el pre test bajo en un 93% y en el pos test un 80% alcanzo un nivel alto, esta mejora se debe a que en este grupo se aplicaron las estrategias metacognitivas. En el grupo control, en el pre test un 87% alcanzo un nivel bajo y en el pos test un 93% un nivel bajo también, en este grupo no se aplicó ningún estimulo por eso no se evidencia un % de mejora llamativa. En conclusión: se determinó que las estrategias metacognitivas mejoran las habilidades de lectura en el nivel literal en estudiantes del 5º grado IES José María Arguedas, Apurímac 2022.Item FÁBULAS MITOLÓGICAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIO “JOSÉ ANTONIO ENCINAS”, VILCABAMBA, APURÍMAC, 2022(Instituto de Educación Superior Pedagógica Pública “Gregorio Mendel”, 2023) ESCALANTE CRUZ, RODNEY; VALENZUELA CHIPAYO, EDDYEl presente trabajo de investigación titulado “Fábulas Mitológicas para mejorar la Comprensión Lectora en estudiantes del segundo grado en la IES. “José Antonio Encinas”, Vilcabamba, Apurímac - 2022”, tiene el propósito de mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de secundaria, en las dimensiones: literal, inferencial y críterial. La investigación es de tipo cuasi experimental y el diseño pre experimental, porque se ha aplicado a un solo grupo mediante el instrumento de investigación encuesta por medio de pre test y pos test, en las sesiones y talleres de aprendizaje de este experimento se ha utilizado la fábula mitológicas como estrategia, la población estaba compuesto por 125 estudiantes y 18 docentes de los cuales la muestra se ha seleccionado aleatoriamente de manera intencionada no probabilística, 28 estudiantes del segundo grado de secundaria. Los instrumentos utilizados fueron validados por juicio de expertos. En el trabajo de investigación se llegó a la conclusión de que las fábulas mitológicas como una estrategia mejora significativamente el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de secundaria de la institución educativa secundario “José Antonio Encinas Franco” de Vilcabamba, se ha demostrado mediante los resultados de la tabla N° 01; 02; 03; y 04 en donde la diferencia de puntaje entre la pre evaluación y la pos evaluación es de 31,20 puntos con un 85,71% de éxito al enseñar a los estudiantes con este prototipo de instrucción educativa.Item LA DRAMATIZACIÓN DE CUENTOS ANDINOS PARA DESARROLLAR LA EXPRESIÓN ORAL EN ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CEMA-TAMBULLA” CHALLHUAHUACHO, APURÍMAC, 2021(Instituto de Educación Superior Pedagógica Pública “Gregorio Mendel”, 2022) HUAMANÍ LIMA SOLEDADLa investigación ejecutada es titulada “la dramatización de cuentos andinos para desarrollar la expresión oral en estudiantes de la Institución Educativa “CEMA-Tambulla” Challhuahuacho, Apurímac, 2021”. fue presentado para optar el título de profesora de Educación Secundaria: especialidad: Comunicación, tuvo como objetivo de determinar la influencia de la dramatización de cuentos andinos en la expresión oral en los estudiantes. Es así que se realizó una indagación aplicada, con diseño pre experimental y los instrumentos de recolección de información que se aplicó con las pruebas de pre y postest que se ha administrado a una muestra de 16 estudiantes seleccionados del tercer grado. En conclusión, que la dramatización de cuentos andinos influye en el desarrollo de la expresión oral en las tres dimensiones dando los siguientes resultados: el 75,00% en la expresión, el 77,78% en el nivel de oralidad y el 77,78% en recursos no verbales.Item EL DEBATE VIRTUAL Y LA EXPRESIÓN ORAL EN ESTUDIANTES DE TERCER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA JOSÉ MARÍA ARGUEDAS, GRAU-APURÍMAC, 2021(Instituto de Educación Superior Pedagógica Pública “Gregorio Mendel”, 2022) ATANACIO FERREL, JUANLa investigación realizada tuvo como objetivo principal, determinar el efecto de la aplicación del debate virtual en el fortalecimiento de la expresión oral en estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundario “José María Arguedas” 2021. La muestra estuvo conformada por 18 alumnos de una población de 325 estudiantes, la técnica de recolección de datos fueron la encuesta. En el aspecto metodológico el tipo de estudio fue aplicado, el nivel corte longitudinal y el diseño fue cuasiexperimental pre test y post test. Los resultados demostraron que el nivel de expresión oral antes de la aplicación del “Debate virtual”, los estudiantes presentaron limitaciones encontrándose en el nivel de inicio, asumiendo características como la evasión de las preguntas con la finalidad de no responder; y en el caso de participar suelen realizar críticas a los demás, para hallar la prueba de confiabilidad se aplicó una prueba piloto a todo el grupo de los estudiantes de 3er grado de educación secundaria; cuyos resultados se precisaron con Alpha Cronbach 0,989. Se concluyó que, la aplicación del debate virtual generó un efecto positivo en la mejora y fortalecimiento de la expresión oral, con la aplicación de las estrategias para el aprendizaje de la expresión oral en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Secundario “José María Arguedas” de Chuquibambilla Grau. Donde la diferencia de medias fue 5.75000 puntos, asimismo el P valor fue igual a 0,000; de esta manera se acepta la (Hi)Item CUENTOS ANDINOS COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN DE LECTURA EN ESTUDIANTES DE LA I.E. JEC “FRAY DIEGO ORTIZ” PROGRESO, APURÍMAC, 2021(Instituto de Educación Superior Pedagógica Pública “Gregorio Mendel”, 2022) HUACHACA HUARCAYA, ISABEL; PUMA CANDIA, BERTHAEl presente trabajo titulado cuentos andinos como estrategia para mejorar la comprensión de lectura en estudiantes de la I.E. JEC. “Fray Diego Ortiz” Progreso, Apurímac, 2021” ha tenido como intención principal Determinar la influencia de los cuentos andinos para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del 3er grado de secundaria de la I.E. JEC. Fray Diego Ortiz de Progreso en Apurímac en 2022. El presente trabajo se ha realizado usando el diseño experimental en la modalidad pre experimental, el trabajo se ha realizado en la localidad de Progreso comprensión de Apurímac, el trabajo se ha realizado en una muestra de 18 estudiantes del tercer grado de dicha localidad; el mismo que se ha efectuado mediante la modalidad de taller en sesiones. Para captar la información se ha usado una guía de observación que consta de 18 ítems dividido en tres dimensiones: Literal, inferencial y criterial. En la contratación de las hipótesis se ha empleado la T de Student para muestras relacionadas.Item INFLUENCIA DE MAPAS CONCEPTUALES PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS EN ESTUDIANTES DE LA IES. “MICAELA BASTIDAS” CHUQUIBAMBILLA- APURÍMAC, 2021(Instituto de Educación Superior Pedagógica Pública “Gregorio Mendel”, 2022) GÓMEZ COAQUIRA, LUZ MARIELA; MORALES CONTRERAS, CARLAEl presente trabajo de investigación titulado: Influencia de Mapas Conceptuales para mejorar la Comprensión de Textos en estudiantes de la I.E.S. “Micaela Bastidas” Chuquibambilla-Apurímac, 2021, que ha tenido como propósito de determinar la aplicación de mapas conceptuales para mejorar la comprensión de textos en estudiantes considerados en la muestra seleccionada. Para recoger las informaciones que ha servido de insumo para el procesamiento de los datos se ha hecho uso del instrumento encuesta compuesto por 18 ítems, instrumento que ha sido valido haberse determinado y de confiabilidad para ser aplicada a la muestra seleccionada. En el pre test los estudiantes obtuvieron el nivel deficiente al registrar un promedio de 23.0 puntos en tanto que después de la aplicación de la propuesta y talleres de investigación los estudiantes registraron un promedio de 38.9 puntos que corresponde al nivel bueno. El instrumento encuesta ha sido eficaz en un 28.6% lo cual nos permite afirmar la preponderancia de la aplicación de la propuesta. En la contrastación se ha observado que tc =12.938 frente a tt = 1.7459 con p = 6.8652E-10, lo cual demuestra que hay evidencias suficientes para rechazar la hipótesis nula y quedarnos con la hipótesis que hemos formulado el equipo de investigadores. Se concluye que la propuesta de aplicación de mapas conceptuales influye significativamente en la comprensión de textos en los discentes involucrados.